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2019-08-15 以學生為中心——未來學校里的“圓桌”教室

 

哈佛學生曾拍過一個紀錄片——《學習的人》四位哈佛學霸親自走訪了中國、韓國、印度、美國、法國、以色列六個國家,展現了不同國家中存在的不同學習狀態。在紀錄片中,提到了一所美國最負盛名的頂尖寄宿高中——菲利普斯·埃克塞特學院的哈克尼斯圓桌教學法

 

哈克尼斯圓桌教學,即在討論與交流中學習,這種學習模式已然超越了某一門特定的學科,日益成為融入美國精英學生精神氣質的生活方式。我們來看一看它到底是怎么操作的。

 

01

哈克尼斯圓桌,

 

讓孩子成為學習的主人

 

菲利普斯·埃克塞特學院,是美國最負盛名的頂尖寄宿高中,扎克伯格也曾在這里求學。而這所學校比扎克伯格還要出名的,即是代表著“討論交流式”自主學習的哈克尼斯圓桌。

 

每個教室都有一張橢圓形的木桌子,最長直徑6米,周圍擺放13把椅子,上課時,12個孩子和1名教師圍坐在一起上課,地位平等。

 

菲利普斯·埃克塞特學院的哈克尼斯圓桌

 

任何科目的學習都需要在這張圓桌上完成,這意味著無論是數學物理,還是歷史哲學,一切知識的習得都要在討論、交流與合作中進行。

 

在這里,老師對自己的定位也很清晰——不是知識的灌輸者而是討論的指引者,通過討論與交流,最終讓每位學生形成獨一無二的觀念。

 

傳統教學課堂和哈克尼斯教學法課堂的區別

 

試想一下,如果是“排排坐”形式的傳統教學法,那么總有坐在角落的學生可以“躲過”老師的眼睛,由于學生們都面向老師而坐,后排的學生沒有了老師及其他學生的約束就容易脫離課堂,影響學習效率;而在哈克尼斯圓桌邊,老師的目光可以抵達大部分學生,偶有視覺“盲區”,由于面向而坐的方式,學生與學生之間也可互相形成約束,這樣一來,每個人都被要求全身心投入課堂。

 

那么,我們能否借鑒西方國家的圓桌教學法,改進我們的學習空間?趨勢團隊結合實際,為此做出了嘗試。

 

02

圓桌式教室設計,

 

讓課堂激發學生自由思考和辯論

 

 

仿照哈克尼斯圓桌,我們對教室里的課桌椅進行了改良設計。當然,中國學校的班級人數不可能達到美國埃克塞特學院那樣12人一班的小班化,于是我們給一個教室設計了多張圍合式桌子。

 

這是某國際學校的普通教室,該校35人一班,我們將其分為6組,6人一組,采用圓桌式教室設計,讓課堂激發學生自由思考和辯論。

可拆分的圍合式桌椅

 

同時,課桌的配置采用可拆分的形式,類似于如下的豆瓣式,這樣就便于在討論合作學習模式之外,轉換為傳統的個別學習模式。

 

豆瓣式課桌

 

相比于傳統的授課方式,哈克尼斯圓桌教學方法更適用于數學、科學這些需要學生自己消化理解,形成自己內在的知識體系的科目。

蘆溪外國語學校科技教室,孩子們可以在圍合的桌子旁進行對科學問題的探討,深度的交流更能引發創造的靈感。

義烏夏演小學科學教室,圍合式桌椅利于開展深度的項目式學習。

 

除了科學,對于歷史、地理等人文類學科的學習,我們也設計了圓桌式的教室,讓知識的習得在討論、交流與合作中進行。
 

某學校史地教室
 

03

澳洲學校里的圓桌,

 

讓討論和學習自在發生

 

其實在國外的一些學校如澳大利亞的Scotch Oakburn College Middle School,不論是教室還是非正式學習空間的設計,都采用圍合式圓桌的形式,當我們觀察這些學校里學生的學習狀態時,毋庸置疑,這樣的桌椅組合方式更有助于討論和學習的發生。

 

大廳非正式學習區

手工教室

醫學教室

計算機教室
 



圓桌教室的設計,契合了未來學校基本特征中的“以學生為中心”。當知識的習得方式由老師直接傳授的“灌輸”式轉變為學生之間相互探討從而獲得新知的方式,如此獲得的知識,印象將更加深刻,而這樣的學習,也才是真正的學習。

 

有人說:“一所好學校,會有一種特殊的磁場,讓人祛除浮躁,靜心讀書。”我們嘗試通過對學習空間的改進,真正尊重知識、尊重個體發展,讓孩子們成為學習的主人。

 

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